domingo, 29 de enero de 2012

Evaluación de aprendizajes

¿Qué relación tiene la investigación con la educación? Segunda parte.

El docente en formación o en el ejercicio de la práctica debe ser también un investigador. Cada día, la búsqueda de la información, la lectura y análisis, son ejercicio cotidiano del docente. Tal vez en forma mecánica revisamos diversos textos, sitios web y diseñamos la secuencia didáctica para la unidad, la semana. Estamos investigando, por ello he abierto este espacio para la Educación que es uno de mis intereses personales.
La entrega anterior, exponía la importancia de la secuencias didácticas en el Modelo META del Estado de México, consideré importante complementar dicha información con la Evaluación de los aprendizajes en el modelo basado en competencias.

En la siguiente presentación expongo la importancia de considerar los contenidos programáticos y los procesos de evaluación para lograr un desarrollo completo de las secuencias didácticas. El docente deberá tener presente qué va a evaluar y cómo lo va a evaluar, a fin de modificar el método y el desarrollo de las sesiones didácticas.

La investigación y la educación no pueden separarse, un buen investigador podrá ser un excelente docente y el docente es un gran investigador cuando desea reformar su práctica diaria y contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes.

Nos leemos en la siguiente, que tengan un excelente día.





miércoles, 25 de enero de 2012

Una propuesta didáctica

¿Qué tiene que ver la enseñanza con la investigación?

Esta vez no se trata de investigación o ¿si?.
Desde la escuela se debe dar el primer paso para desarrollar la investigación, pero ¿cómo? En el bachillerato general del estado de México se implemento un modelo didáctico que permite a los estudiantes y al maestro desarrollar sus competencias en el manejo de la información.
La construcción del marco teórico de nuestra investigación tiene este fundamento. Por ello, META propone el desarrollo de seis cuadrantes o etapas didácticas que permiten: Plantearse un problema al que le llama PREGUNTA GENERADORA, organizar un proyecto de búsqueda de información, consultar diversas fuentes de información: Libros especializados, sitios web y especialistas en el tema. Posteriormente en cada materia el profesor señala el enfoque que debe tener la investigación, dar respuesta a la pregunta generadora y presentar finalmente un producto.

En la siguiente diapositiva se sintetiza cada uno de estos cuadrantes que en su conjunto forman una secuencia didáctica. La forma en que nos planteamos el problema de investigación es parecida a esta forma de aprender.
El Modelo didáctico está diseñado para que el estudiante de nivel medio superior Aprenda a aprender, desarrolle diversas competencias que le permitan conformar un perfil de egreso.
Si el maestro o la maestra llevan a cabo esta propuesta didáctica en cada unidad de trabajo los está acercando a la investigación.

Por ello la enseñanza, la escuela y el maestro o la maestra serán los primeros  en despertar en el estudiante el deseo de conocer, de buscar respuestas a un sin número de preguntas.

Les presentó  este Modelo didáctico que muchos maestros y maestras del Estado de México están implementando en sus aulas, otros tienen desconfianza de su efectividad, pero de lo que si estoy segura que el o la maestra son pieza fundamental en el desarrollo de las competencias que llevarán a sus estudiantes a convertirse en pensadores críticos y por supuesto, en investigadores.

Nos leemos pronto.



domingo, 1 de enero de 2012

Inicia un año más...

Es un buen momento para escribir, es un buen momento para hacer un alto en las publicaciones del blog... El principal objetivo de este espacio es contribuir en forma clara y precisa al desarrollo de nuestras competencias en la investigación. Compartir con todos los lectores y seguidores la experiencia del investigador en el área de humanidades. Las presentaciones se quedarán como una aportación para diseñar el proyecto de investigación, pero ahora me comprometo a compartir material para el desarrollo de la investigación. No trato de ser asesor o tutor del trabajo de investigación. Pero para muchos jóvenes investigadores se presentan dudas en el desarrollo del proceso.

Todos somos investigadores. Sólo debemos ser constantes, organizados y no perder de vista los objetivos. El día de hoy es un buen momento para replantear el objetivo de este blog. Por ello me nació el deseo de escribir el 1 de enero de 2012.

El blog pretende ser un espacio que contribuya al desarrollo de las competencias del investigador o investigadora. Por ello revisemos qué hicimos: El proyecto o protocolo de investigación.
¿Qué nos falta realizar? El proceso de investigación. 

Así que tenemos trabajo, por ello, invito a los lectores y seguidores de este blog a no desistir del proyecto, sigamos juntos hasta alcanzar nuestros objetivos, comprobar nuestra hipótesis y presentar el trabajo final de investigación.

Feliz 2012, sin objetivos no hay dirección.
Nos comunicamos en la siguiente entrega.