martes, 24 de julio de 2012

Cuarto cuadrante del proyecto: La Ciencia en México



Considerando la pregunta inicial del proyecto: ¿ Cómo aplicar el conocimiento, pensamiento y razonamiento al desarrollo científico? El maestro o maestra puede presentar a los estudiantes este video donde se expone la situación de la Ciencia en México, comentar y relacionar con el proyecto didáctico.

Posteriormente, se sugiere que lean el artículo: Molina pide más fondo para la ciencia en las páginas 42 a 43.
Consideren todo lo que han revisado en la unidad y las aportaciones de este video.

miércoles, 23 de mayo de 2012

El realismo Mágico

La narrativa de la segunda mitad del siglo XX


El Realismo mágico es la segunda gran aportación literaria de Hispanoamérica a la literatura universal.
¿Por qué la segunda? El modernismo, movimiento literario creado por el nicaragüense Rubén Darío es la primera gran aportación a la literatura: innovación, rompimiento, gusto por lo cosmopolita lo convierten en toda una novedad a finales del siglo XIX y principios del XX.

El realismo mágico es una forma de expresión literaria muy novedosa, donde el realismo del siglo XIX, debe atravesar por el Neorrealismo para proponer algo totalmente diferente: la realidad y la ficción unidas en un relato extraordinario: En Pedro Páramo, un joven regresa a su pueblo natal para buscar a su padre y lo que encuentra lo atormente al grado de morir de miedo. Fantasmas, voces que acusan a un solo hombre: Pedro Páramo, el padre de este joven.
Aura, novela escrita en segunda persona; nos presenta a un joven historiador que decide trabajar para una anciana, cuya sobrina es tan bella que le roba el corazón. Pero ambas mujeres guardan un secreto: la eterna juventud de la anciana gracias a la bella jovencita.

Pero las novelas que llegan a la cumbre del realismo mágico son  Cien años de soledad y Rayuela.
La primera, es la más conocida: Premio Nobel de Literatura, su autor, un hombre muy querido y reconocido: Gabriel García Márquez. Muestra el mayor uso de recursos literarios que caracterizan a la corriente citada: Narrativa no lineal, uso de recursos como la exageración, metáforas y descripciones prodigiosas, convierten a esta obra, en el referente del realismo mágico.

Rayuela, precursora de la hiperliteratura. Constituye la obra más complicada por la fragmentación narrativa, el juego de tiempos, narradores y sobre todo, el juego del que es objeto el lector. Su autor, Julio Cortazar nos lleva por verdadero laberinto sin llegar nunca a ningún sitio.

Ambas obras literarias nos permiten conocer la gran aportación del siglo XX a la literatura universal: El Realismo Mágico.






domingo, 20 de mayo de 2012

La narrativa mexicana del siglo XX

La literatura mexicana inicia el siglo XX en un momento histórico muy importante para el país; La revolución mexicana de 1910.

La vida política y social de México a finales del siglo XIX y XX estuvo marcada por la presencia de la dictadura del General Porfirio Díaz. Este periodo de casi treinta años de gobierno presenta dos caras: la industrialización  y modernización del país, el bienestar de la clase social alta; los latifundios o grandes extensiones territoriales en manos de una cuantas familias y la explotación excesiva de las clases menos privilegiadas. El porfiriato como se ha dado en llamar a este periodo histórico se caracterizó por la intolerancia a las movilizaciones sociales como las huelgas de trabajadores en Río Blanco, Veracruz o las exigencias de los mineros en las minas de Cananea.

No se puede entender la literatura mexicana de los primeros treinta años del siglo XX si no revisamos los acontecimientos sociales, políticos y económicos que se dieron en el porfiriato.

La novela de la Revolución mexicana es un conjunto de obras narrativas cuyo tema principal es el movimiento armado que le da nombre. Su inicio 20 de noviembre de 1910 marcó a muchos escritores cuya influencia Realista, Naturalista y costumbrista del siglo XIX los llevó a construir una narrativa única en América.

Mariano Azuela, doctor de profesión, será reconocido como el primer novelista de este periodo. Los de abajo, es una novela reveladora de la situación que vivían los campesinos en los latifundios porfiristas. Es el testimonio de un hombre que en contra de su voluntad se ve obligado a unirse a los rebeldes y convertirse en caudillo de revolucionario.

Pero la novela de la Revolución no habla de los grandes personajes: Madero, Zapata o Villa. Habla del pueblo mexicano que por diversas razones se entregó a la lucha y formó parte de la historia. Son´personajes anónimos, colectivos, cuyo rostro puede ser el de cualquier mexicano. Demetrio Macías, personaje principal de la novela de Azuela, nunca será nombrado en la historia oficial,pero si será emblemático de este conjunto de obras literarias.

Al triunfar el movimiento maderista, se cree que todo ha terminado, sin embargo el 22 de febrero de 1913, nuevamente el país se sacude con la noticia de la muerte del recién electo presidente de la república a manos de militares. Se inicia entonces la segunda etapa de la Revolución Mexicana. No será sino hasta 1917 cuando el país llegue a la paz.

Los escritores de la Revolución Mexicana: Mariano Azuela, Martín Luis Guzmán, Felipe Muñoz, entre otros, se encargarán de construir la verdadera historia. Una historia que el lector interesado deberá reconstruir, pues cada uno de ellos tiene una perspectiva diferente.

Conocer la obra narrativa de este periodo, nos llevará reconocer la historia contemporanea del país. No podemos explicar el México actual, si no tenemos consciencia de nuestro pasado cercano. La nvoela de la Revolución llevó el realismo a su máxima expresión para dar paso a nuevas corrientes literarias como: el Neorrealismo, la novela indigenistas, la novela urbana y muchas otras que se convirtieron en la consciencia del mexico contemporaneo.

Las siguientes diapositivas nos muestran la evolución de la narrativa mexicana durante los primeros cincuenta años del siglo XX. Revísemos su importancia, para reflexionar qué sucedio hace 100 años en un México que no se ha ido totalmente.

Si no puedes ver la presentación haz  click en el siguiente enlace:



domingo, 13 de mayo de 2012

El realismo literario

El realismo literario, es una corriente literaria que se desarrolla en México a finales del siglo XIX. Podemos considerar a Ignacio Manuel Altamirano como el escritor de ruptura.
Es uno de los principales promotores del Romanticismo en México, su participación en las sociedades literarias como la Academia de Letrán y el Liceo Hidalgo lo colocan como uno de los principales escritores de la época. Su novela Navidad en las Montañas es un ejemplo claro del uso de las técnicas románticas en la narración. Este escritor, de origen indígena, cuya formación se da en el Instituto Literario de la Ciudad de Toluca, deja a la historia de la literatura mexicana una narrativa de gran perfección.  Sabe combinar la actividad literaria con la política. Fiel partidario de Benito Juárez, forma parte del Partido Liberal que enfrenta la Invasión francesa. Junto con Guillermo Prieto, representan a los intelectuales de la época en gabinete del presidente oaxaqueño.

En los últimos años de su vida, Altamirano se dedica a escribir una novela, que será considerada por muchos, una obra de transición. El Zarco, obra póstuma de este hombre ilustrado. Fue escrita durante sus actividades diplomáticas en el extranjero.

Llega a nosotros una novela inconclusa, cuyo final no fue revisado por el autor, sin embargo, la descripción fotográfica de los personajes, lugares y ambientes refleja la influencia del Realismo francés en la novela.
La preocupación por las problemáticas sociales del momento, 1860-1870 se reflejan en personajes tomados de la vida real. El bandido, el plateado conocido como el Zarco, representa uno de los problemas a los que se enfrentaba el gobierno juarista: el actual estado de Guerrero y Morelos azotado por una ola de bandoleros.

En la novela se muestran recursos propios del Realismo: Descripciones precisas de los personajes, su físico, su psicología y la sociedad a la que pertenecen. Las problemáticas sociales de su tiempo. Menciona algunos personajes reales como Juárez.

Lo interesante de la novela es la fuerte presencia del Romanticismo: el amor no correspondido de Nicolás, el amor secreto de Pilar. La pasión arrebatada de Manuela hacia el Zarco. Los sentimientos sobre la razón.

El Realismo llega tarde a México, sin embargo encuentra en escritores como Ángel de Campo, Emilio Rabasa, Manuel Payno sus principales promotores. En su obra se refleja un México cansado de de guerras civiles y la llegada de nuevos gobernantes.

El Naturalismo, variante del Realismo que en Francia encuentra en Emilio Zolá su mayor representante, es aceptado por Federico Gamboa con su novela Santa, cuyo tema es considerado por la sociedad conservadora del siglo XIX en México como verdadero escándalo. Sin tomar en cuenta que el Naturalismo busca aplicar las leyes científicas, para explicar las causas de las conductas de los personajes.

Por lo que respecta al Costumbrismo, la obra de Ángel de Campo muestra el conjunto de costumbres sociales, religiosas propias del pueblo mexicano.

El Realismo en México se verá transformado por la Revolución Mexicana, convirtiendo a los escritores del siglo XX en verdaderos críticos del hecho histórico. Sin embargo, debe quedar claro que el Realismo decimonónico llegó tarde a México y por tanto tiene características muy peculiares.


lunes, 7 de mayo de 2012

De la época Colonial a la Modernidad

La literatura mexicana del siglo XIX

México inicia el siglo XIX con un movimiento político social de gran importancia, la Independencia de España. Las condiciones sociales que existían en la colonia eran suficientes para que los criollos, organizados, consideraran oportuno lograr un cambio radical. Los peninsulares eran los encargados de puestos políticos, económicos y religiosos de importancia. Los criollos aspiraban a mejor sus condiciones, los mestizos e indígenas eran relegados en toda la vida de la Nueva España.

En España, la invasión francesa y la destitución del rey generó malestar en todas las Colonias de España. Por ello, la estabilidad del imperio más grande de la historia corría peligro. El 16 de septiembre de 1810, Miguel Hidalgo, Ignacio Allende y otros criollos organizados, decidieron inesperadamente inicia un movimiento armado que con el paso del tiempo se conocería como Independencia de México.

Seguramente los iniciadores de este movimiento armado, no estaban conscientes del alcance de la guerra que iniciaban. Desgraciadamente, en 1811 fueron aprehendidos y fusilados, no lograron ver cómo casi diez años después Agustín de Iturbide, Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria firmaban el Acta de Independencia donde desaparecía el Virreinato de la Nueva España para dar paso a un joven país que se enfrentaría a una serie de acontecimientos históricos sin precedentes.

El siglo XIX en México es el escenario de una gran cantidad de movimientos políticos y sociales:

  1. Agustín de Iturbide se constituye como el Primer emperador de México y convierte al país en una Monarquía de América. Poco tiempo ostentó este título, fue acusado de traición y fusilado. 
  2. El gobierno de Guadalupe Victoria, reconocido como el primer presidente de México no garantizó estabilidad en un enorme territorio que no encontraba la manera de gobernarse, por ello poco después se desato la primera revuelta encabezada por Antonio López de Santana. 
  3. La pérdida de más de la mitad del territorio mexicano se dio por múltiples razones: El egoísmo del general Santana, la división del ejército y la astucia del gobierno norteamericano podrían considerarse un motivo para la fragmentación del pueblo mexicano. Once veces presidente de México, el Seductor de la patria, constituye otro factor para convertir al siglo XIX en una época de caos y estado fallido. 
  4. El país inicio en la segunda mitad del siglo XIX una guerra entre Conservadores y Liberales que llevó a una guerra civil: La guerra de Reforma. Donde Juárez y su partido liberal hizo valor la Constitución y expropió muchos bienes de la Iglesia Catòlica
  5. Los rencores generados por guerra anterior orillaron a los Conservadores a la constitución del Segundo Imperio Mexicano, estaba vez encabezado por un príncipe austriaco: Maximiliano de Hamsburgo. 
  6. El gobierno de Juárez aprovecha que  Napoleón III, emperador de Francia, abandona Maximiliano, lo persigue y finalmente, amparado por la constitución fusila al derrotado emperador en Querétaro. 
  7. La muerte de Benito Juárez en 1872, lleva a sus opositores, entre ellos a Porfirio Díaz a desconocer al gobierno en turno y lanzar el Plan de Tuxtepec para convertirse en presidente de la República. 
El siglo XIX cierra con una gobierno que busca modernizar al país, pero en su afán, desconoce la situación que vive el pueblo y con treinta años bajo su administración, Porfirio Díaz se convierte en un dictador. 

Un siglo de cambios, de luchas será el escenario propicio para el desarrollo de una corriente literaria que se caracteriza por buscar la libertad, por expresar los sentimientos más íntimos del autor y tener un compromiso social. Ese movimiento que en Europa ya era caduco, en México y América encuentra tierra fértil para renovar sus temas: el amor por la patria representado en los Himnos heroicos, la constitución de sociedades literarias como la Academia de Letrán y el Liceo Hidalgo, espacios para la reflexión  y lectura de autores liberarles.








martes, 1 de mayo de 2012

De la Epoca colonial a la Modernidad

El establecimiento de la Colonia española en América conlleva una transformación radical de la vida de ambas culturas involucradas. Los conquistadores españoles trajeron nuevas costumbres, nueva religión y nuevo idioma entre otras cosas. Los indígenas poco a poco recibieron lo nuevo. En ningún momento podemos afirmar que fue en forma pacífica la asimilación de unos y otros. En el viejo continente, los españoles se dejaron llevar por las historias maravillosas de los que regresaban: un nuevo mundo lleno de misterios, nuevas tierras y riquezas esperando ser descubiertas; los atrajeron a nuestra tierra. Llegaron un sin fin de personas, desde los humildes campesinos hasta humanistas y poetas con la esperanza de forjar su historia en las nuevas tierras.

El 13 de agosto de 1521 marcó el fin del mundo mexica y el inicio de lo que se llamaría el Virreynato de la Nueva España, una de las colonias más importantes de España más allá de Europa.
El impacto que causó en ambas culturas fue impresionante. En la Colonia española se trasplantó una sociedad que al final de tres siglos se convertiría en el México del siglo XIX.

En la Nueva España encontramos estilos artísticos únicos como el Barroco: en la pintura, la escultura, la arquitectura, la música y la literatura, las obras artísicas son innumerables.

En la literatura, la figura de Sor Juana Inés de la Cruz opaca a otros poetas de su época. Su controvertida historia de Dama de Compañía en la corte virreinal, hasta su vida como monja jerónima está llena de misterios. Lo cierto es que su obra literaria: poesía, teatro y filosofía constituye el sello original de esta mujer que se adelantó a su tiempo.

No podemos explicar la literatura hispanoamericana si no comprendemos cómo el mundo virreinal forjó el carácter de los artistas, poetas y músicos que les tocó vivir la construcción de una cultura única, la época colonial en México y demás colonias americanas.






miércoles, 21 de marzo de 2012

La visión de los vencidos

Este video nos presenta al Dr. Miguel León Portilla, hablando del trabajo realizado para traducir del Códice Florentino, el fragmento correspondiente al texto La visión de los vencidos.



Mi más grande reconocimiento por su trabajo en la difusión de nuestra cultura prehispánica.

La Crónica de la Conquista

En la Historia de la Literatura hispanoamericana no podemos olvidar hablar de lo que se conoce como la Crónica de la Conquista, un grupo de obras literarias escritas principalmente por aquellas personas que vivieron la experiencia de la Conquista y Colonización de América.

El 12 de octubre de 1492 marca un cambio fundamental en las culturas que se encontraron: Cristóbal Colón, el hombre renacentista con ideas nuevas y los indígenas, habitantes de las islas del Caribe protagonizarían una de las más grandes epopeyas de la Humanidad. A más de quinientos años de aquel encuentro, todavía nos preguntamos si fue la mejor manera de fundir dos mundos. Cristóbal Colón jamás imagino la trascendencia de su encuentro con un nuevo continente. Es más nunca supo que llegó a un nuevo continente, como lo afirman los historiadores de este incomprendido protagonista de la historia.

La Crónica de la Conquista inicia con la llegada de los españoles al continente americano. Existe una necesidad de dejar un registro cronológico de su aventura. Así nacieron los primeros textos: El diario del Almirante, la bitácora del capitan Cristóbal Colón puede ser considerada la primera Crónica de este ciclo de textos que poco a poco proliferaron durante los primeros años de esta época.

Tal vez la más importante producción literaria la constituyen. Las cartas de relación de Hernán Cortés, la Verdadera historia de la Conquista de la Nueva España de Bernal Díaz del Castillo. Su necesidad de dejar constancia de su participación en la Historia, si la Historia de la formación de una nueva cultura, los llevó a escribir estos dos libros que son fundamentales para comprender su papel histórico. Para quien le interese la Historia, son textos obligados, fuentes de primera mano que nos permitirán comprender el mundo que les toco vivir.

Pero estaría incompleta nuestra información si ignoramos a los crónistas vencidos, si los indígenas que fueron testigos presenciales de la epopeya del 13 de agosto de 1521. Debemos al espíritu humanista de Fray Bernardino de Sahagún un testimonio impresionante conocido como La visión de los vencidos que permite ver el otro lado de la Conquista. La dirección de este religioso permitió a los indígenas plasmar su experiencia dolorosa de cómo su cultura se destruía. Este texto, traducido por el Dr. Miguel León Portilla es uno de los trabajos literarios más completos sobre lo que fue la Conquista de México Tenochtitlán.

No podemos dejar pasar la oportunidad de leer un texto que es el vivo ejemplo de la Crónica de la Conquista y por ello en las diapositivas que presentamos hacemos referencia a este documento.


miércoles, 14 de marzo de 2012

Taller de investigación

La investigación debe ser llevada a todos los ámbitos del ser humano y en la educación formal debe ser una habilidad de todo docente.
El taller de investigación se convierte en un espacio de reflexión sobre lo que significa aprender a aprender. La realidad no puede pasar desapercibida por ningún docente, debe generar una serie de preguntas o problemáticas que son el motor de toda investigación.

La investigación entendida como un proceso sistemático, ordenado y preciso que nos lleva al descubrimiento de nuevos conocimientos puede ser aplicada en el aula, y permite al docente construir su estilo de enseñanza.

Al iniciar el Taller de investigación expreso la necesidad de observar la realidad, sólo de ella obtendremos diversas problemáticas que pueden ser investigadas, buscar soluciones y por que difundir nuestros descubrimientos.

Por ello en esta primera entrega, planteamos la necesidad de formular problemas de investigación claros y precisos tomados de la realidad que vive todos los días el docente frente a sus estudiantes. Y a su vez podrá llevarlos al descubrimiento de nuevos conocimientos en las distintas áreas del desarrollo humano.

En la siguiente presentación relacionamos el modelo didáctico basado en cuadrantes META con las etapas del proceso de construcción del proyecto de investigación, buscando que el docente reflexione sobre su trabajo diario.


martes, 13 de marzo de 2012

LAS PREGUNTAS INICIALES

Para comprender el tipo de preguntas iniciales que debemos plantearnos en el proyecto de investigación, es necesario retomar algunas sugerencias propuestas por Eduteka. com en su propuesta del Modelo Gavilan, para desarrollar las competencias en el manejo de la información.

Sabemos que un problema de investigación no es una pregunta sencilla: ¿Qué es un códice prehispánico?, ¿ De qué trata el libro La visión de los vencidos? Son preguntas simples que no llevarán al investigador a níngún lado. Sus respuestas son sencillas, resultado de una consulta superficial de las fuentes de investigacón. 

Por ello aprender a plantear preguntas iniciales o problemas de investigación son un paso fundamental para el desarrollo del proyecto de investigación. Generalmente las preguntas que plantean una causa y un efecto son las más comunes: ¿ La necesidad de registrar la historia, la literatura y los acontecimientos importantes del pueblo mexica los llevaron a diseñar diferentes tipos de códices?
En la pregunta anterior identificamos las necesidades del pueblo mexica para registrar el diario acontecer de sus vidas, lo que consideramos la causa, y el efecto los diversos tipos de códices que elaboraron.

Sin embargo, el investigador debe conocer otro tipo de planteamientos que a continuación presentamos. Estos planteamientos permitirán dar un sentido más claro al proyecto de investigación. Al seleccionar un planteamiento correcto, el proceso de construcción del proyecto será mucho más sencillo.

Revisemos la propuesta de Eduteka.com y apliquemos la clasificación que nos presenta en el proyecto de investigación que venimos construyendo en este espacio dedicado al  joven investigador.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE PROBLEMAS O PREGUNTAS INICIALES[1]:

1. PREGUNTAS INICIALES QUE EXIGEN ESTABLECER UNA COMPARACIÓN.

Para resolver este tipo de preguntas, los estudiantes deben buscar información específica sobre dos o más aspectos de un tema, con el objeto de establecer una comparación entre ellos e identificar la manera cómo se interrelacionan, se asemejan y/o se diferencian y las consecuencias que generan al relacionarse entre sí.

Por ejemplo, para resolver la Pregunta Inicial ¿Por qué los seres humanos a diferencia de los peces no pueden respirar en el agua? los estudiantes deben comparar el Sistema Respiratorio humano con el de los peces. Para hacerlo, es necesario que comprendan el funcionamiento de cada uno de ellos y cómo se realiza la respiración en ambos casos. De esta manera, pueden alcanzar una comprensión amplia de ese tema gracias al análisis y comparación de dos de los sistemas más importantes que permiten la respiración (pulmonar y branquial).

Al analizar este tipo de preguntas los estudiantes deben identificar los aspectos o conceptos del tema que se requiere comparar y la información específica que deben consultar sobre cada uno de ellos para hacerlo. Estos elementos son los que deben figurar tanto en el
Plan de Investigación  como en las Preguntas Secundarias


Otros ejemplos de este tipo de Preguntas Iniciales pueden ser: ¿Por qué los ciclones tropicales golpean los países costeros de Centroamérica y el Caribe y no a los de Suramérica?
¿Por qué fue España y no Portugal el descubridor de América? ¿Por qué las alas de un avión son estáticas y no se mueven hacia arriba y hacia abajo (aletean) como las de un ave? ¿Por qué el agua caliente se congela más rápido que el agua fría? ¿Cuáles son las principales diferencias entre el Homo Sapiens Sapiens y el Neardental? ¿Cuál es la diferencia entre un portador de VIH y un enfermo de Sida?, entre otros.

Al plantear este tipo de preguntas es necesario que el docente tenga claridad sobre cuáles son los aspectos que los estudiantes deben comparar, verifique que estos sean específicos y concretos para no generar confusión y confirme que toda la información necesaria para comprenderlos está disponible en Internet o en otras fuentes.



2. PREGUNTAS INICIALES QUE EXIGEN IDENTIFICAR Y EXPLICAR RELACIONES DE CAUSA – EFECTO.

Este tipo de preguntas exigen al estudiante identificar y comprender los factores que causan u originan un problema, hecho, evento o fenómeno que ya sucedió o que sucede constantemente y, las consecuencias que éstos generan. Pueden plantearse de tres maneras:

En la primera, deben explicitarse la(s) consecuencia(s) y los estudiantes deben averiguar las causas. Por ejemplo, para resolver la pregunta ¿Por qué se están derritiendo los polos?, es necesario que: a) identifiquen y entiendan en qué consisten los diferentes factores o agentes que, relacionados unos con otros, hacen que este fenómeno se presente (contaminación, efecto invernadero, calentamiento global) y b) comprendan con profundidad la forma como estos factores se interrelacionan o se afectan entre sí, de manera que sea posible explicar las razones lógicas por las cuales se presentan esas consecuencias. Tanto el Plan de Investigación como las Preguntas Secundarias deben conducir a que los alumnos trabajen ambos puntos.

Otros ejemplos de este tipo de preguntas podrían ser: ¿Por qué perdió Plutón su estatus de planeta? ¿Por qué suben y bajan los precios de las cosas? ¿Por qué siempre apunta hacia el norte la aguja de una brújula? ¿Por qué siempre vemos la misma cara de la luna? ¿Por qué se producen lo vientos? ¿Por qué se presentan los Tsunamis? ¿Por qué la emisión de dinero debe estar a cargo del Banco Central de una nación?, entre otras.

En la segunda alternativa, la(s) causa(s) es/son explícita(s) y los estudiantes deben averiguar las consecuencias. Por ejemplo, para resolver la pregunta ¿Qué consecuencias trajo para Colombia el Frente Nacional?, deben identificar y comprender los efectos generados por este acuerdo político. Sin embargo, para poder entender y dimensionar la trascendencia de esas consecuencias, es necesario que investiguen también en qué consistió el Frente Nacional, cuáles fueron sus causas y cómo se sucedió. Estos aspectos deben figurar tanto en el Plan de Investigación como en las Preguntas Secundarias.

Otros ejemplos de este tipo de pregunta podrían ser: ¿Cuáles son las consecuencias del efecto invernadero? ¿Cuáles son las consecuencias de la inflación? ¿Qué efectos generan en el organismo humano los niveles elevados de colesterol en la sangre? ¿Qué consecuencias tiene para un país la evasión de impuestos? ¿Cuáles son las consecuencias del fenómeno del Niño?, entre otros.

Una tercera opción, propone que tanto la(s) causa(s) como la(s) consecuencia(s) sean explícitas y que el propósito principal sea que los estudiantes identifiquen, comprendan y expliquen las relaciones causa – efecto que existen entre ellas; como es el caso de la pregunta ¿Por qué la Segunda Guerra Mundial propició avances en las telecomunicaciones?. Para resolverla, los estudiantes deben conocer cómo fue esa guerra, cuáles fueron sus principales características, qué aspectos de estas facilitaron el desarrollo de las telecomunicaciones y de qué manera lo hicieron.

Otros ejemplos podrían ser: ¿Por qué las lentes de un microscopio aumentan el tamaño de las imágenes? ¿Por qué la Luna hace qué suban y bajen las mareas? ¿Por qué el fenómeno del niño afecta la agricultura? ¿Cómo afecta el índice de desempleo la devaluación de la moneda local con respecto al dólar? ¿Por qué la desnutrición en los seres humanos los hace propensos a desarrollar enfermedades? ¿Por qué consumir alcohol durante el embarazo afecta el feto?, entre otros.

Cabe agregar que en las tres alternativas, es necesario tener cuidado cuando la Pregunta Inicial conduce a la investigación de causas o consecuencias de carácter subjetivo, emocional o personal, ya que pueden ser muy poco específicas o muy variables. En estos casos, es importante que los docentes verifiquen que estas se puedan identificar y delimitar con facilidad, que se pueda adquirir información sobre ellas en Internet o en otras fuentes y que los datos disponibles sean lo más objetivos posible.









3. PREGUNTAS INICIALES QUE EXIGEN REALIZAR UNA PREDICCIÓN.

Al igual que en la categoría anterior, este tipo de preguntas exigen identificar y comprender relaciones de causa – efecto. La diferencia consiste en que en este caso los factores causales son siempre explícitos (por lo menos parcialmente) y las consecuencias o efectos solo pueden predecirse ya que o aún no han sucedido o sólo podrían suceder hipotéticamente.

Para resolverlas, los estudiantes deben entender en qué consisten cada uno de los factores causales que van a generar la consecuencia a predecir y, la manera como estos se interrelacionan y se afectan unos a otros. De esta manera pueden hacer la predicción y explicarla con argumentos lógicos y sólidos. Tanto el Plan de Investigación, como las Preguntas Secundarias deben conducirlos a alcanzar ese objetivo.

Algunos ejemplos de este tipo de pregunta podrían ser: ¿Qué efectos tendría para el cuerpo humano la ausencia total del sistema circulatorio? ¿Qué consecuencias traería para la humanidad la destrucción de la capa de ozono? ¿Qué le ocurriría a un ser humano si saliera al espacio sin traje de astronauta?, entre otros.

En algunos casos, este tipo de preguntas no tienen una respuesta única, correcta o incorrecta. Lo importante es que los estudiantes argumenten bien sus respuestas y al hacerlo demuestren que conocen y comprenden el tema que están tratando.

Cabe agregar que es necesario tener cuidado cuando la Pregunta Inicial conduce a la predicción de aspectos de carácter subjetivo, emocional o personal. En estos casos se debe verificar que los factores causales sean lo más específicos posibles y que la consecuencia a predecir no sea demasiado amplia, variable o compleja para el grado escolar del estudiante.

 4. PREGUNTAS INICIALES QUE EXIGEN COMPRENDER UN PROCESO.

Este tipo de preguntas suelen formularse con las palabras ¿Cómo funciona...? ¿Cómo se elabora...? ¿Cómo se desarrolla...? ¿Cómo se produce...? ¿Cuál es el proceso de...? ¿Cómo se generó...?, las cuales indican que para poder resolverlas, los estudiantes deben investigar y comprender el proceso de elaboración, producción, funcionamiento, formación o desarrollo de algo, ya sea de un objeto, un fenómeno, un evento, un hecho o una acción.

Las Preguntas Secundarias derivadas de las Preguntas Iniciales de este tipo, deben conducir a que los estudiantes conozcan en qué consiste el objeto o evento, acción o hecho que van a explorar, identifiquen sus elementos constitutivos y entiendan la secuencia lógica en la que estos interactúan para generar el proceso que se pretende comprender. Por ejemplo, en el caso de la Pregunta Inicial ¿Cómo funciona el motor de un carro? deben investigar qué es un motor, cuáles son sus partes, cuáles son las condiciones necesarias para que funcione adecuadamente y, cuál es la secuencia en la que sus elementos interactúan unos con otros para ponerlo en marcha.

Otros ejemplos de este tipo de pregunta podrían ser: ¿Cómo funciona Internet? ¿Cuál es el proceso necesario para llevar a cabo una Acción de Tutela? ¿Cómo vence un avión la ley de la gravedad para levantar vuelo? ¿Cómo se producen los vientos? ¿Cuál es el proceso de formación de un Ciclón Tropical? ¿Cómo reacciona el Sistema Inmunológico frente al VIH? ¿Cómo se fabrica una llanta? ¿Cómo se desarrolla el cáncer?, entre otros.

5. PREGUNTAS INICIALES QUE EXIGEN REALIZAR UNA EVALUACIÓN.

Para resolver este tipo de preguntas, los estudiantes deben asumir una posición específica frente a un tema o tomar partido por una sola opción entre varias alternativas. Para hacerlo de la mejor manera y apoyándose en argumentos sólidos, es indispensable que dispongan de información suficiente sobre los temas a tratar, que los comprendan a profundidad y que los evalúen exhaustivamente para poder tomar a su juicio, la mejor decisión.

Dependiendo del contenido de la pregunta, los estudiantes pueden realizar diferentes acciones tales como sustentar las razones por las cuales toman una decisión, defender un punto de vista, aceptar o rechazar algo o argumentar por qué consideran que una cosa es más importante, acertada o prioritaria que otra.

Por ejemplo, para resolver la pregunta ¿En tu concepto, fue justo el Tratado Esguerra – Bárcenas firmado entre Colombia y Nicaragua y por qué?, los estudiantes deben investigar en qué consistió este tratado, cuáles eran los intereses de ambos países, cuáles fueron los principales acuerdos a los que llegaron y qué sucedió después de se firmó. Si comprenden esta información, pueden argumentar con solidez cualquier posición que asuman al respecto.

Otros ejemplos de esta categoría podrían ser: ¿Cómo jerarquizarías, en orden de importancia, las Ramas del Poder público y por qué? ¿Le recomendarías a un amigo de tu edad que le diagnosticaron VIH que se sometiera a un tratamiento con antirretrovirales y por qué? ¿En tu concepto, es verdad que el hombre llegó a la Luna o se trató de un montaje cinematográfico? ¿En tu concepto, el Plan Colombia ha sido beneficioso para Colombia y por qué?, entre otros.

Este tipo de preguntas no tienen una respuesta única, correcta o incorrecta. Lo importante es que los estudiantes argumenten bien sus respuestas y al hacerlo demuestren que conocen y comprenden el tema que están trabajando.

 6. PREGUNTAS INICIALES QUE EXIGEN PERSUADIR A UNA AUDIENCIA.

Para resolver este tipo de preguntas, los estudiantes deben conocer y comprender con profundidad un tema, de manera que puedan asumir una posición o un punto de vista definido y defenderlo con argumentos sólidos frente a una audiencia específica.

Por ejemplo, para resolver la pregunta ¿Qué le dirías a un enfermo de diabetes (insulinodependiente) para convencerlo de que siga rigurosamente su tratamiento?, los estudiantes deben investigar qué es la diabetes, por qué se genera y qué daños causa en el organismo de quién la padece, qué tratamiento se debe seguir y qué consecuencias trae no seguirlo disciplinadamente. Si recopilan información suficiente y la comprenden con profundidad pueden argumentar con solidez su posición frente a la persona que desean persuadir.

Las preguntas de esta categoría siempre deben explicitar el tema que se va a explorar y la audiencia que el estudiante debe persuadir. Algunos ejemplos podrían ser: ¿Qué les dirías a los ciudadanos colombianos para convencerlos de que voten en las próximas elecciones? ¿Qué argumentos usarías para convencer a un amigo de la importancia de usar frecuentemente el diccionario? ¿Qué les dirías a los jóvenes colombianos para convencerlos de que reduzcan su consumo de alcohol?, entre otros. Este tipo de preguntas no tienen una respuesta única. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades de persuasión y que utilicen la mayor cantidad de conocimientos posibles sobre el tema para convencer a la audiencia, demostrando con ello amplia comprensión de los contenidos.

7. PREGUNTAS INICIALES DE CARÁCTER PERIODÍSTICO

Para resolver este tipo de preguntas los estudiantes deben recopilar y organizar la mayor cantidad de información posible sobre un hecho o evento que ya sucedió, actuar como si fueran reporteros interesados en descubrir la verdad sobre lo ocurrido y comparar además, las diferentes versiones que lo narran o explican.

Este tipo de Preguntas deben conducir a que los estudiantes pongan en práctica habilidades de pensamiento crítico para poder analizar diferentes puntos de vista sobre el hecho que se están investigando, descubrir sesgos en las diferentes fuentes de información que lo cubrieron o en las versiones contadas por los actores involucrados, e identificar sus propios sesgos personales. De esta manera, pueden llegar a narrar el hecho de la manera más objetiva posible, incluyendo en su relato la mayor cantidad de datos y puntos de vista posibles.

Algunos ejemplos de este tipo de pregunta pueden ser: ¿Cuál es la versión más objetiva sobre la manera como ocurrió la masacre de las bananeras? ¿Cuál es la versión más objetiva sobre la toma del palacio de justicia? ¿Cuál es la versión más objetiva sobre lo sucedido en las elecciones presidenciales del 17 de abril de 1970? ¿Cuál es la versión más objetiva sobre lo ocurrido el 9 de abril de 1948?, entre otros.



8. PREGUNTAS INICIALES QUE EXIGEN PROPONER UN PLAN DE ACCIÓN O UNA PROPUESTA

Para proponer un Plan de acción o hacer una propuesta para mejorar, promover o solucionar algo, es necesario recopilar y comprender la mayor cantidad de información posible sobre ese algo y sobre la manera como puede mejorarse, promoverse o solucionarse.

Por ejemplo, para resolver la Pregunta Inicial ¿Qué propuesta plantearías en tu colegio para darle un manejo adecuado a las basuras? Los estudiantes deben investigar sobre esta problemática y sus posibles soluciones. De esta manera pueden elegir las mejores alternativas para proponer un plan de acción concreto que se ajuste a su contexto escolar.

Otros ejemplos de este tipo de pregunta podrían ser: ¿Qué propuesta plantearías para promover el voto en las elecciones escolares? ¿Cuál es el plan de acción más adecuado para salvar una planta(árbol) que está muriendo? ¿Qué propuestas plantearías para disminuir la contaminación del Río de tu ciudad? ¿Qué propuesta plantearías para mejorar las medidas de seguridad en tu colegio en caso de presentarse un terremoto?

Para plantear adecuadamente este tipo de preguntas, es necesario tener en cuenta que el tema a investigar debe tener una aplicación práctica directa y cercana a la vida cotidiana de los estudiantes.

Si deseamos mayor información aquí está el enlace para leer en forma completa la propuesta del MODELO GAVILAN como una estrategia que permite el desarrollo del Competencia en el Manejo de la Información.

jueves, 8 de marzo de 2012

Literatura Mexica

La literatura en la cultura mexica se interpreta a través de los estudios realizados por los especialistas en los distintos códices que fueron conservados a lo largo de la historia de nuestro país.
La poesía, la narrativa es el resultado de la reconstrucción que muchos historiadores han realizado. Los códices fueron para los pueblos prehispánicos la mejor forma de registrar la vida misma: Se cuentan con códices administrativos, de registro social. Otros, presentan los mitos religiosos que sólo eran interpretados por los conocedores. Al llegar la conquista de México-Tenochtitlán, el mundo indígena se transformó y la producción de códices disminuyó. Se transformó. Sólo unos cuantos pueblos guardaron cuidadosamente estos documentos. Gracias a la labor de Fray Bernardino de Sahagún, Lorenzo Buturino y muchos otros historiadores podemos reconstruir la literatura náhuatl.

En las siguientes diapositivas, presentamos algunos aspectos importantes del panorama literario: Los géneros desarrollados, la importancia de los códices prehispánicos y un poco sobre el pueblo maya.




La experiencia del Dr. Miguel León Portilla se manifiesta en el profundo conocimiento que tiene sobre la poesía y la literatura mexica, en el siguiente video, nos explica el significado de In Xóchitl In Cuicatl y su  estrecha relación con los dios del mundo prehispánico:




Estos videos nos permiten comprender la importancia de la Música prehispánica y la preocupación por las jóvenes generaciones de reconstruir la tradición musical del pueblo mexica.






Los códices prehispánicos debían ser leídos en forma muy particular, en el siguiente video, se explica el procedimiento para su lectura.


La poesía mexica no ha sido olvidada, las nuevas generaciones se preocupan por continuar con la tradición de In Xochitl in cuicatl, la flor y el canto. Por ello en este último video escuchamos la interpretación moderna del náhuatl:




lunes, 5 de marzo de 2012

Influencia de la Literatura Prehispánica

El estudio de la Literatura constituye una forma de conocernos como sujetos dentro de un contexto histórico-cultural.
La materia de Literatura y contemporanidad II ofrece este estudio. Conocer la historia del pueblo mexicano a través de sus manifestaciones literarias es conocernos a través de un espejo. Pues la Literatura no es otra cosa que el espejo del mundo. Los poetas y escritores presenta el mundo como lo perciben.
En esta primera entrega les presento el contexto cultural de los pueblos prehispánicos. Un breve resumen de los periodos por los que atravesaron para convertirse en las fascinantes culturas que hoy son motivo de estudio: la Cultura Mexica, la cultura maya y la cultura teotihuacana son nuestras cartas de presentación, son el orgullo de ser herederos de su sabiduría.
Iniciemos esta aventura, donde los invito a profundizar en nuestras raíces, en nuestra historia, pero sobre todo en nuestra literatura que es la mejor forma de comprendernos.


En la siguiente presentación presentamos los principales rasgos de las culturas prehispánicas. Espero les ayude a comprender el presente.

¿Cómo median el tiempo los pueblos prehispánicos?

En el mundo actual, el tiempo es un bien escaso que no valoramos, vivimos a una velocidad increíble. No siempre ha sido así. El ser humano busca medir los momentos que conforman su existencia, al fin y al cabo el tiempo es nuestra vida.
En México medimos el tiempo en base a un calendario occidental, actualmente 2012. Sin embargo hace casi quinientos años, los habitantes de la antigua México-Tenochtitlan median el tiempo de otra manera. La secuencia no lineal del mundo prehispánico, los circulos concentricos y su estrecha relación con los mitos se terminó el 13 de agosto de 1521, sin embargo nos dejaron uno de los monolitos más impresionantes: la piedra del sol que cuenta la historia de la creación del mundo a partir de los cinco soles y cómo los dioses crearon al hombre.

La piedra del sol es un complejo documento, por así llamarlo, que muestra cómo median el tiempo los pueblos prehispánicos, antes de la llegada de los relojes, de los calendarios y todos aquellos artefactos europeos, el pueblo mexica contaba con un impresionante sistema para medir los días, las semanas, los meses y los años. Cada 52 años se realizaba la ceremonia del sol a fin de renovar al astro, dador de luz y asegurar la existencia del pueblo mexica.

Todo es un mito, claro. Pero uno de los mitos más bellos, donde se destruye y construye un mundo nuevo cada 52 años. Donde se levantaba una gran hoguera en el "cerro de la estrella" para regalar el fuego a cada uno de los hogares que conformaban México-Tenochtitlan. Y toda esa información se contraba cifrada en la Piedra del Sol. Ha llegado el momento de conocer su significado.








domingo, 29 de enero de 2012

Evaluación de aprendizajes

¿Qué relación tiene la investigación con la educación? Segunda parte.

El docente en formación o en el ejercicio de la práctica debe ser también un investigador. Cada día, la búsqueda de la información, la lectura y análisis, son ejercicio cotidiano del docente. Tal vez en forma mecánica revisamos diversos textos, sitios web y diseñamos la secuencia didáctica para la unidad, la semana. Estamos investigando, por ello he abierto este espacio para la Educación que es uno de mis intereses personales.
La entrega anterior, exponía la importancia de la secuencias didácticas en el Modelo META del Estado de México, consideré importante complementar dicha información con la Evaluación de los aprendizajes en el modelo basado en competencias.

En la siguiente presentación expongo la importancia de considerar los contenidos programáticos y los procesos de evaluación para lograr un desarrollo completo de las secuencias didácticas. El docente deberá tener presente qué va a evaluar y cómo lo va a evaluar, a fin de modificar el método y el desarrollo de las sesiones didácticas.

La investigación y la educación no pueden separarse, un buen investigador podrá ser un excelente docente y el docente es un gran investigador cuando desea reformar su práctica diaria y contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes.

Nos leemos en la siguiente, que tengan un excelente día.